教 育 文 摘（第31期）

　　4月11日，中央广播电视总台《新闻联播》“奋进新征程 建功新时代·伟大变革”栏目播出报道《基础教育为民族复兴筑牢稳固根基》。

　　党的以来，以习同志为核心的党中央始终把基础教育摆在基础性、先导性和全局性战略地位，坚持公共财政优先投入，坚持立德树人，促进学生的全面发展，为民族复兴筑牢稳固根基。国家财政性教育经费近70%用于基础教育，基础教育经费总投入翻了一番多。我国基础教育从学前到高中都取得了长足的发展，从“有学上”步入了“上好学”的新阶段。

　　党的以来，关于德育、体育、美育、劳动教育等一系列文件的出台，促进基础教育以掌握知识和技能为重向全面育人、综合育人转变。“双减”政策落地实施，进一步助推基础教育向育人本质回归。

　　近日，教育部办公厅印发了《关于做好2022年中考命题工作的通知》（参见《教育文摘》第30期）。为了进一步深化对政策的理解，本期围绕两个热点问题分享专家、老师的观点。

　　文件精神：要求积极推进省级统一命题。尚未实行省级统一命题的省份，要积极创造条件，力争2022年实现省级统一命题，确保命题质量。确不具备条件的省份，要研究提出加快推进省级统一命题的工作方案，明确时间表、路线年实现中考省级统一命题。

　　专家解读：山西省教育厅原副厅长张卓玉认为，中考省级统一命题的意义在于，以省为单位，严格依据国家课程标准命题，用统一命题标准来选拔和分流人才，用统一命题理念来发挥考试对省域教育教学的指挥棒作用，用统一命题尺度来衡量所属各地的义务教育质量发展状况，从而更好地落实省级统筹实施的职责，更有针对性地组织、指导、推进各地义务教育公平而有质量地发展。

　　文件精神：2019年11月29日，《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》明确，取消初中学业水平考试大纲，促进学生认真学好每一门课程，完成好国家规定的义务教育学业，切实做到学什么考什么，而不是考什么去教什么、去学什么。2022年3月25日，《教育部办公厅关于做好2022年中考命题工作的通知》明确，“各地要认真落实依据义务教育课程标准命题的规定要求，坚决取消初中学业水平考试大纲或考试说明”。

　　专家解读：相关教师、专家表示，这一政策对日常教学不会有太大影响，但备考范围将扩大，试题将更加灵活。想要缓解家长教育焦虑，考试功能应从选拔走向评价。山东大学附中张敦迎老师表示，未来的考题可能会更贴近生活，更贴近实际案例。“目的是在改变唯考点而教的现状，未来考题更需要学生具备读取信息、处理信息的能力，需要学生知识面比较宽一点，实现从侧重知识到提升能力的转变。” 21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，取消考试大纲的主要目的是，扭转“考什么才教什么，教什么才学什么”的应试教育局面。但需要注意的是，命题改革扭转应试教育的作用是有限的，要切实扭转基础教育的应试教育倾向，必须推进录取制度改革，把当前的中考、高考变为“评价考”，而非“选拔考”。

　　近年来，黑龙江省实验中学提出了建设研究型高中的办学目标，旨在构建以研究为主线的全面培养体系和人才培养体系，创新人才培养方式，转变育人方式。其中，研究型课程体系与课堂教学建设是办学体系的核心。学校研究型课程体系分为国家课程和校本课程，按照课程功能又各自分为三类课程：培基课程，即面对全体学生所开设的普适性课程；拓展课程，即面对部分学生群体所开设的选择性课程；精修课程，即面对个体所开设的个性化课程。在学习方式变革方面，深入实施指向核心素养、基于学科育人的课堂教学深度变革，引导学生由接受式为主的学习向建构式为主的学习转变，着力破解“从学科教学到学科育人”转变的关键问题。

　　作为全国首批中小学劳动教育实验区，常州市率先出台了劳动实践活动指导意见，下发家庭劳动、学校劳动清单，在全市基本建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的中小学劳动实践教育体系，让劳动的种子在孩子们心中生根发芽。常州市春江中心小学为一至六年级学生确定了适合不同年龄段的劳动内容，带领他们参与劳动、感受劳动，在劳动中掌握技能。

　　三明市启动市级师范生公费教育试点，在全省首创按县单列录取。公费师范生在校学习期间免除学费、免缴住宿费，毕业后由县市区定向安排到辖区中小学任教。

　　我认为今天的教育从总体上说，主要还是“意义”过多，“意思”不足。我们的教育还是说教比较多，而符合儿童心理的趣味不够。所以我今天要呼吁请给教育多一点“意思”。让教育“有意思”，其实就是苏霍姆林斯基所倡导的，让教育的痕迹尽可能淡化。“在自然而然的气氛中对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一”。“学生不必在每个具体的情况下，知道教师在教育他。教育的意图，要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系的气氛中”。教育的意图隐蔽得越好，教育效果就越佳。这是教育的艺术，也是教育的境界。

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