教育是铸牢中华民族共同体意识的重要途径
铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的鲜明主线。对“铸牢中华民族共同体意识”的核心概念“中华民族共同体”的深入探讨是十分必要的，我们通过分析“中华民族”“共同体”“意识”这3个词的词义去认识这一概念，进而研究如何完成好铸牢中华民族共同体意识这一战略任务。
物质与意识属于哲学范畴，物质与意识的关系问题是哲学的基本问题。马克思主义哲学认为，世界在本质上是物质的，物质是第一性的，意识是第二性的，存在决定意识，意识是客观存在的反映，并认为意识对物质有能动作用，意识不仅反映客观存在，也能反作用于客观事物。辩证唯物主义思想贯穿到人类社会历史中即为历史唯物主义。马克思在《〈经济学批判〉序言》中说：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、生活和精神生活。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。”在人类社会中，任何意识都是社会存在的反映。“共同体意识”是对“共同体”这一社会存在的反映，“中华民族共同体意识”是对“中华民族共同体”这一社会存在的反映。“中华民族共同体”这一概念明确提出来的时间虽然并不长，但“中华民族共同体”“中华民族共同体意识”实际上早已存在。
习总在2019年全国民族团结进步表彰大会上的重要讲话中指出，在百年抗争中，各族人民血流到了一起，心聚在了一起，共同体意识空前增强，中华民族实现了从自在到自觉的伟大转变。可以说，中华民族由自在阶段进入自觉阶段后，“中华民族共同体意识”在抵御外侮中不断增强。“共同体意识”属于社会意识之一，是社会存在的反映，“中华民族共同体意识”反映了我国社会的经济基础、制度以及人与人之间的经济关系和关系，事关中华民族的凝聚力与向心力，所以必须不断铸牢这一共同体意识。
“意识”一词的原意为精神活动。识，即了解、认识与认知。《说文》云：“识，知也。” 意识从开始出现到确立有一个过程，并有其自身规律，意识真正确立就是铸牢。在《人的正确思想是从哪里来的》一文中说：“人的正确思想是从哪里来的？是天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来。”他进一步指出，人们的社会存在，决定人们的思想。现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育。正确的意识与思想观念一样，也不是天上掉下来的或自己头脑中固有的。正确的意识从产生至确立有一个过程，在这一过程中教育起着重要作用。习总在2014年中央民族工作会议上的讲话中强调，要建设各民族共有精神家园，积极培养中华民族共同体意识。“培养”是指按照一定目的进行一定时间的教育与训练，使培养对象成长。因此，铸牢中华民族共同体意识要注意发挥教育的作用。
中华民族自古以来就重视教育。韩愈《师说》云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教育首先是“传道”，即传为人之道，强调首先注重对受教育者的思想教育，用现在的话来讲，就是要加强社会主义核心价值观教育，教育学生牢固树立正确的祖国观、民族观、文化观、历史观。教育在广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。《中华人民共和国教育法》“总则”第六条规定，教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育。从内容与目的、任务来看，铸牢中华民族共同体意识教育属于教育法规定的思想教育。在铸牢中华民族共同体意识的过程中，不仅要抓好经济发展、构建互嵌式社会结构、认真做好推广普及国家通用语言文字工作，还要进一步加强思想教育。要加强形势教育，让各族人民认清时代背景，明确历史责任；要加强基本国情教育，引导各族人民尤其是青少年从宏观、微观层面把握我国基本国情，真正理解实行民族区域自治制度的必然性；要加强历史教育，我国是一个有着深厚史学传统的文明古国，不仅二十四史中有丰富的资料，地方史志中也有许多历史资料，应充分挖掘利用丰富的历史资料，使各族人民尤其是青少年了解、认识祖国各地各民族间历史上形成的相互依存关系，真正理解走中国特色解决正确道路的必然性。
习总在学校思想理论课教师座谈会上的重要讲话中强调，办好中国的事情，关键在党。各级党委要把思想理论课建设摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。各级党委、政府要担负起领导责任与责任，把铸牢中华民族共同体意识教育纳入重要议程，相关部门要采取有效措施，抓好各项任务的落实，真正形成党政齐抓共管、相关部门各负其责的工作格局。
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