教育的真谛在“唤醒”

　　相传在苏格拉底小时候，一次，他的父亲正在雕刻石狮子。小苏格拉底观察了好一阵子，突然问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师？”父亲回答：“以这只石狮子来说吧，我并不是在雕刻它，而是在唤醒它。”后来，苏格拉底也成了一名“雕刻师”——一名受人尊敬的“心灵雕刻师”，一次又一次将人们的心灵从蒙昧状态中唤醒。

　　“教育之所以为教育，就在于它是对人格和心灵的唤醒。”走进军营参军入伍的热血青年，本身就怀有朴素的爱国主义情结。尽管他们在行为方式、生活情趣等方面，表现出较强的独立性、多变性、差异性，但当我们通过教育活动，让他们迸发出练兵备战的、牺牲奉献的情怀时，教育也就回归到其应有的本义——唤醒。这，也正是一名干部的教育智慧所在。

　　唤醒需要情感触动。“每次演出都是满村空巷、扶老携幼……凄凉的情节、悲壮的音乐激动着全场的观众。”这是作家丁玲笔下，人们观看歌剧《白毛女》时的场景。

　　在解放战争时期，歌剧《白毛女》一经上演，就成为军队鼓舞士气、进行动员的有力武器。许多战士深受感动，高呼着“为喜儿报仇”的口号，在战斗中勇敢地冲向敌人。

　　列宁指出：“没有人的情感，就没有人对真理的追求。”歌剧《白毛女》的影响如此深远，教育效果如此突出，就在于它激发了广大人民群众对黑暗旧社会的痛恨，唤醒了他们渴望“翻身做主人”的斗争精神。

　　2014年，全军工作会议在古田召开，习主席带领全体代表参观古田会议旧址与毛主席纪念园，一起吃“红米饭”、喝“南瓜汤”。重温历史、眺望未来，“红米饭”“南瓜汤”唤醒的不仅是人民军队艰苦朴素的优良作风，更唤醒了大家对人民军队性质、宗旨的思考与践行。

　　没有好故事，就没有感染力。故事是情感的结晶，教育应当善于从书本、网络上收集故事，从身边人身边事中挖掘故事，把理论融入故事、用故事讲清道理、以道理引发共鸣，让课堂充满温情、感动，在无波无痕之中影响官兵、感召官兵、带动部队。

　　营造具有仪式感的教育氛围，加深情感体验，同样有利于实现“教育唤醒”。当前，部队各级与地方政府举行的表彰仪式有很多，这是对军人职业尊崇感的一种培塑。身处基层一线，我们需要持续挖掘战备训练、保障管理、重大任务中蕴含的思想教育资源，搞好仪式教育，以强烈的情感冲击，点燃官兵胸中的火热。

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