主动对他人实施教育的本质属性是什么

　　即施教者——家长、教师、学校、各级各部门、各类教育机构，在教育这个庞大系统中处于主导、主动地位，而受教育者——孩子或学生却处于受支配的被动地位。

　　教育者与受教育者的协商，无论是家庭和学校只是诱导性的。报什么班，最终由父母决定；办什么学校，开什么课程由组织决定，孩子和学生真的能做主吗？

　　自私是人的天性之一，施教者无论是人或组织，自己费心、费力、费钱所提供的教育内容与形式，当然以有利于施教者自己为基本前提。即使最佳的双赢的教育，可往往优先考虑的还是自己的利益。

　　家庭教育，首先是家长的尊严、面子、愿望、理想、权力欲的彰显，其次，才是有利于孩子健康快乐地生活成长。

　　学校教育，首先是老师的尊严、面子、愿望、理想、满足欲的实现，其次，才是服务于学生，家长，国家，社会的诉求。

　　指人在生长生活过程中所受到的家庭、社会、他人、自然等的影响教育。这方面的教育，施教者人、事、物、景、情是无意识，受教育者是自然主动接受教育。这类教育能够最大限度慰藉受教育者自私自利的人性个体诉求。

　　完整的人生一般是从利己走向利他再回归利己的历程。我们的学校教育逐步向着利他性努力迈进，就应该是人类乐见和欢迎的。思考分析各种教育现象与问题，不能忽视其利他的属性。

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