教育是一个国家的根基我国农村的小学教育是教育事业的薄弱环节

　　导语：众所周知，教育是一个国家的根基，百年大计，教育为本。当前，我国农村的小学教育是教育事业的薄弱环节，农村小学教育与城镇相比始终存在差距，若不及时采取措施，那么农村小学将会越来越弱，城镇小学将会越来越强，城乡教育的差距也会进一步拉大，教育脱贫、乡村振兴更将无从谈起。

　　从改革开放至今，我国的社会经济得到了飞速发展，人民的生活质量和生活水平也有了极大的提升。但是即便如此，我国当前大部分地区仍然存在城乡发展不平衡的现象。作为一个农业大国，农村经济的发展仍然是我国社会经济发展的重要组成部分之一。

　　教育是一个国家的根基，乡村振兴，教育先行，农村的教育是我国乡村振兴过程中极其重要的关键环节。要实现乡村振兴这一目标，最应该受到重视的就是农村的教育环节，尤其是基础教育。

　　通过发展农村教育，能够为我国的乡村振兴战略提供更好、更强的人才支撑，教育可以使农民的身体素质、文化素质以及心理素质得以改善，从而在根本上推动文明乡村的建设，进而推动乡村整体的振兴。

　　当前，我国在农村教育工作方面力度不断加大的同时，还加大了对农村教育资源的投入力度，在多方重视力度同时加大的背景下，我国的农村教育水平也取得了较为明显的进步。然而，在当前城乡二元结构分割的影响下，我国的乡村教育仍然还有较多的缺陷，尤其是在农村小学的阶段，许多缺陷尤为明显。

　　近年来河北省在工业等领域取得了突飞猛进的进步，许多农村劳动力大量涌入省城，河北省的城市化进程也是一路高歌猛进。但是，河北省城市化的发展在一些农村地区发展的影响上的效果却十分不明显。

　　同时，由于城市发展迅速，河北省的大中型城市对人口及资源的虹吸效应越来越明显，导致越来越多的农村中青壮年劳动力以及高素质的人才进入城市，高素质人才和青壮年劳动力的流失，也进一步拉大了河北省城乡的差距，这一现象对河北省农村教育水平的改善和提高有一定的阻碍作用。

　　我国是一个农业发展历史悠久的大型农业国，农村地区是我国社会的重要组成部分，有着极其重要的地位。随着历史的变迁和城市的出现，乡村的作用逐渐显现。当前，广义的农村是指主要从事农业生产的劳动者聚居的地区，农村教育是指现阶段在农村地区进行的以农村人口为目标的教育，其目的是为培养高素质的农村人才。

　　服务农村经济，可以改善农村产业结构的教育活动。农村教育是为农村经济和农村社会服务的一种教育。农村教育的概念有两个基本要点。首先，农村地区应该是农村教育教育发生的地点。其次，接受教育的对象为农村户籍的人口。

　　这包括小学和地方中学、地方职业中学，以及一些城市的高等职业教育和普通高等教育。几乎全部的地区教育的目的，都是直接或间接地促进农村的发展。国务院在《关于大力发展农村地区经济和教育的指示》中定义了农村教育，农村教育主要指县及县级以下的教育，包括乡镇和村庄。

　　在我国城镇化的过程中，农村教育有着十分重要的地位。农村教育不仅可以向城市输送更多高水平高层次的劳动力和人才，为城市的建设和发展提供充足的能源，还能使农村经济发展进程中的劳动力水平低下的问题有效的缓和。

　　农村地区的小学在建筑面积上可以符合国家的基本标准。由于农村地区土地资源丰富，有的学校的面积非常大，超出国家标准很多。所以从活动场地等方面来讲，学生的基本课外教学活动学校都可以保障，但是，相对欠缺的是学校的现代化的教学设备，例如完善的多媒体教学设施、电子扩音器、视频展示仪、幻灯投影机、教学用的电脑等。

　　在教师的走访调查中，许多教师反映称学校的教学电脑、幻灯投影机、电子扩音器时常出现卡顿、死机等问题，非常影响教学质量和教学效率。从这些调查中可以看出，有相当大一部分的教师认为学校的教育设施不够完善，有一定改善空间。

　　农村小学尽管在经常使用的教育设施中，如学校的桌椅、教室、学校的办公设施和生活设施等基本的教育需求设施的配备上还能得到满足，但其他一些教育设施还没有得到很好的改善。例如羽毛球场地、塑胶跑道、实心球等体育装备以及体育运动专用的训练教室的配备率很低，即使有配备，使用率也差强人意。

　　学生的体育课一般都是在室外的操场上，体育活动受天气影响较大。音乐课所需的乐器，例如长笛、电子琴、摇铃等音乐课的教学设施也少有学校配备。所以教育设施配置不完备是小学教育中不可忽视的问题。

　　超过一半的学生在父母离开家时的感受是孤独且寂寞的，他们的内心渴望父母的陪伴，但是由于父母外出务工而成为留守儿童，如果此项问题长期不被关注，那么将不利于这些学生的身心健康发展，所以这些学生的心理问题值得受到更多的重视。

　　另外，在如何解决生活中不顺心的问题时的调查结果中我们可以看出，有18.9%的参与调查的学生选择埋在心里。也就是说有将近五分之一的学生在生活上遇到不顺心的事情时不寻求任何外界帮助，而是将问题埋在心里。

　　农村小学的部分学生在生活中遇到困难时，相对孤独胆怯，相当一部分学生不会寻求解决问题的突破口，而是将问题埋在心里，若长此以往，降不利于他们心理的健康发展，极易形成悲观或极端的人格，所以农村小学生的这一问题需要外界帮助其进行心理疏导，帮助他们全面健康成长。

　　经过走访调查以及问卷调查的分析中笔者发现许多农村小学的学生较为缺乏自主学习能力和意识。在调查中，有44.83%的学生认为自己还不能做到有效的自我监督和自我管理，另外，有52.3%的学生对自己的未来没有明确的规划，换而言之，他们并不知道自去学校学习是为了什么只是机械地按时上学、按时回家而已。

　　另外，在课余时间做什么的调查中，仅有16.67%的学生表明会利用课余时间学习，83.33%的学生或是看电视，或是上网，或是出去玩，从这项调查数据中可以发现参与调查的学生中只有六分之一左右的学生会在课余时间学习，由此看出农村小学课外时间的荒废也是一个突出问题，可见农村小学的学生在课余时间的学习主动性较低。

　　大部分农村小学生不会自主学习，不明白自主学习的意义，是这一问题的成因，学校老师和家长应采取措施对其进行有效的引导，帮助其树立自主学习的意识。在是否可以做到自我监督和管理的调查中，有将近一半的农村小学生认为自己做不到有效的自我监督和自我管理。

　　从此项调查中我们可以看出，将近一半的小学生缺乏自我监督和自我管理的意识，所以农村小学学生整体的学习主动性有待提高。超过五分之二的学生写作业遇到问题时首选向同学寻求帮助，而向老师和家长寻求帮助的学生各占四分之一，并且有一少部分学生并没有解决不会的问题的意向。

　　结语：我国教育工作的重点和难点一直是农村地区的小学教育，而小学教育又始终是我国教育工作的关键和基础。因此，改善我国农村小学教育目前落后的现状，加大对农村小学教育的重视力度，是可以顺利发展我国整体教育事业的关键之一。

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