好书单 推荐这些值得教师阅读的好书助你度过一个充实的新学期

　　虎年新春，第一教育再次带来多本图书，有的为教师专业发展提供参考，有的给家庭教育出谋划策，有的则是趣味科普图书。一起来看吧！

　　江苏省教科所原所长、教育部基础教育课程改革专家委员会委员、中小学教材审查委员、中国教育学会学术委员会顾问成尚荣老师在《做中国立德树人好教师》一书中提出，教师和学生都需要“种子”，这种子是理想、信念、抱负、志向，是核心价值观。

　　希波克拉底说，“语言、药物、手术刀”是医生的三样“武器”。教师没有武器，可有种子——道德价值的种子、知识价值的种子、专业价值的种子，等等。当价值种子在自己心灵里萌发、长大的时候，心里就会明亮起来；理想会召唤你，信念会伴随你，志向就会让你致远，好教师这棵树就会长高、长大。

　　在《做中国立德树人好教师》一书中，成老以不老的心态，与新教师们分享了他对我们时代的教育播种者的观察。

　　他指出，真正的教育家具有“青春性”，并从顾明远、于漪、斯霞、于永正等教育大家开始，逐步勾勒出中国立德树人的好教师形象：他们积极寻找立德树人的切入口、核心领域、关键环节、重要载体、优先事项，探索立德树人的实现方式，在学生的心田里播撒理想的种子、信念的种子、爱国的种子、道德的种子、奋斗的种子、创新的种子。

　　这些教育大家都是将“中国的”“立德树人”“好教师”有机结合起来的，新时代具有中国特色的教育家，也是作者心目中希望广大教师能以他们为目标而努力成为的“好教师”。

　　将“问题”提炼成“课题”，我们该怎样思考？如何从教育改革热点中选取合适的研究课题？人类高质量课题研究报告该怎么写？

　　新教师在执教之初总会遇到种种困难，面对教育教学实践中产生的一个接一个的问题，思考解决的方法、策略，是一名教师应然的专业状态。通过教育科研以更加科学、规范的行动去解决问题，不仅可以让教师更高效地实现教育教学目标，还能引导教师走上一条自觉发展的专业成长之路。

　　新教师需要有“过来人”搭把手，因此小编推荐这本《怎么做课题研究——给教师的40个教育科研建议》。本书的作者，浙江省特级教师、正高级教师、长三角地区教育科研优秀个人、浙江省教育科研先进个人、浙江省优秀教研员费岭峰老师，结合自身几十年的从教经历，为新教师细心准备了一套教研攻略，助力新人成长。

　　本书以问题为主线来构思整本书的内容，选取了40个一线教师在教育科研中感到困惑的热点问题，结合作者自身的课题研究经验，从教育科研选题、研究思路设计、研究过程实施、研究方法运用、研究成果总结等方面，做出了分析和解答，希望给一线老师们做课题研究带来启示。

　　透过一个个问题与研究，我们可以看到一位老教师心中的好老师的形象：他能将研究过程中获得的解决问题的方法、策略，在教育教学行动中作进一步的尝试和应用，使其内化为自身教育教学素养的重要组成部分；能站在更高的角度去思考教育问题，突破教学困境，形成具有个人色彩的教学风格，最终达到对自己专业的认同。

　　前一本书，可能更适合刚参加工作不久、有意愿在专业上更进一步的“青椒”，而接下来要介绍的这本《高手教师》，是推荐给“新教师”的。这里的“新教师”指的不是教龄短，而是与“新教育”的理念、愿景、价值观相适应的教师。

　　《高手教师》的作者，“铁皮鼓”魏智渊老师历任小学、初中、高中教师，先后兼任多所学校校长，先后参与新教育、南明教育与全人之美课程的教育创新实践，多重教育身份与多样教育实践让他对于教师成长有着更深刻、更系统、更全面的认知和剖析，专业发展指导更专业、更有效、更有针对性。

　　细数书中的教育细节，小编发现，这本书尤其适合对工作有些许迷茫的班主任老师阅读。从家校微信群管理，到孩子的网瘾问题，魏智渊老师以“新教育思想”和“全人之美”来应对新时代教育工作的挑战。

　　书中给出的教师成长建议，源自作者生动的教育实践，带着温度，更接地气，学得会、带得走。小编相信它们一定能在一线教师的教育实践中扎根发芽，成为教师专业发展的好帮手。

　　1962年9月1日，青年教师于永正第一次站上了三尺讲台。仅仅一个开场白的时间，闹哄哄的教室便让他深深感到“纸上得来终觉浅”；而接下来一个月的时间里，他认识到，从师范教育学到的教育学，需要教育实践的细节才算完整。

　　转眼30多年过去了，当年徐州搬运小学的一名青年教师，成为了教育部“跨世纪名师工程”的首位名师。教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”，推广其“五重”（重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯）教学法，这是教育部首次为个人召开教学研讨会。

　　在1999年，于永正老师将多年的教海心得汇集成册，30余年来的每一幕值得思考的教育细节在此时汇聚成汪洋，这便是我们要推荐的这本《教海漫记》。

　　于永正老师在书中多次提到，“书本是理论，细节是艺术”“教育的细节是活的教育学”。而从教育学得到的知识似乎应用不到实际教学中，也是困扰了当年的“青椒”很长时间的问题，似乎书本快要百无一用了。

　　不过小编相信，在看了这本书后，读者会发现于老师的“小秘密”：多年生动的教学细节背后，是博学广记、勤于思考在支撑着一位教师的成长，是深厚的理论和文化基底促进着教师的发展。

　　值得一提的是，尽管于老师的教师之路距离我们有稍许的时空距离，但书中反映的一位教师面临的教育场景并不显得遥远，可能这就是从孔子、亚里士多德的时代，到今天，到很久很久以后，只要文明依然在延续，教育工作者就会遇到的教育问题吧。

　　说起来荐书的书在文学上不少见，小编就遇到过《如何读，为什么读》（[美]哈罗德·布鲁姆）这种严肃而高深的，也有《不用读完一本书》（[法]皮埃尔·巴亚德）这种看似说俏皮话实则一本正经做文学批评的。

　　应该说，检索他人的阅读轨迹也是一种特殊且有益的阅读，特别是这一套由上海市教育考试院副院长、物理学博士、上海市物理特级教师常生龙老师编写的《读书是教师最好的修行》，尤其适合教师朋友阅读。

　　常生龙老师有一个持续了15年的小习惯，那就是每周阅读一本书。常生龙老师在15年中读了近800本书，他从其中选取了100本助力教师终身学习的好书着重介绍，这些阅读笔记组成了《读书是教师最好的修行》和小编这次着重介绍的新书——《读书是教师最好的修行2：终身学习，终身成长》。

　　有的朋友可能好奇，这么多书，全都是关于教育教学的理论性书籍吗？并不是哦。常生龙老师认为，阅读的结构应当参考膳食营养结构，过于单一的阅读对专业能力和自身素养的提升都是不利的。

　　介绍近些年关于课堂教学、核心素养、脑科学等方面的新进展、新理论，以及信息技术、人工智能在教育领域的新应用

　　从人文、科学两个视角，撷取了一组图书，内容涉及人物传记、人类历史、科学探索、技术发展和哲学追问等，提醒教师在日新月异的时代要着力呵护自己和学生的好奇心、求知欲，要养成终身学习的习惯

　　庄子云，“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已！”对于“殆”的解释，历来众家说法不尽相同，小编认为在这个信息爆炸的年代，这里的“危险”是由碎片化、干扰性的信息带来的，养成良好阅读习惯的开端便是“戒掉”这些看似是为了“留住属于自己的时间”的信息，从而通过阅读、笔记和写作做到真正塑造属于自己的时间，就像这本书的作者常老师一样。

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