疫情期间幼师对“生命教育的意义”的思考
随着疫情的发生，孩子们的生活与学习受到了很大影响，如何让孩子在有限的空间里尽可能开展多样化的活动，如何调适家长及孩子共同出现的烦躁、焦虑、缺乏耐心等心理状况？
幼教届各方人士通过各种学前教育平台及幼儿园不断推荐适当的专业资源，为老师和家庭提供力所能及的专业支持及服务。
为此，《幼师口袋》特别邀约资深媒体人、《保育与教育》杂志执行主编朱慧女士，共同策划“疫情下的陪伴”专题访谈系列，访问学前教育专家学者、一线园长及骨干教师，请他们从专业角度为特殊时期的中国幼教支招，希冀通过我们的努力，为当前的幼教人提供更多借鉴性思考。
每一天刷新的新增感染人数、死亡人数、康复人数，这不是数据，是暖与冷、冷与暖交互变化的死死与生生，唯一能够原谅自己的理由，是我是一个幸存者.
此次疫情中，我们“宅家”抗疫，每天读着各种各样的消息、文章，时而感动，时而愤慨，时而悲凉，时而无奈，诸多的情绪交织在一起，随着大数据的变化上下起伏。 “颠簸”中，各种“人性”彰显其外，各种“责任”挺身而出，各种“声音”此起彼伏……
而我最大的感受便是“人要有所为，而有所不为”。 比如，对于我们大多数人而言，此时的“不为”就是最好的“为”。
面对疫情，我也在想，作为基础教育重要组成部分的幼儿园教育要如何“为”，才能为幼儿一生的发展打好基础？这应该是我们在疫情之后要好好讨论的话题吧。
此时，我想以“卫生习惯”的这一点，表达一些初浅的想法。大家常说，习惯的培养是幼儿园教育的重要内容。个人的清洁卫生习惯，不仅是一种教养，也是个人健康成长的基石。
《纲要》中也提出：教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。然而，在幼儿园花样百出的课程中，有关卫生习惯的内容是否真的被老师们所重视？家长们又是否会为了孩子养成良好的卫生习惯而积极配合，并为孩子的习惯养成而感到由衷的欣慰和骄傲呢？当正确洗手、打喷嚏，戴口罩……这些行为成为个人生命健康的护甲，成为公共卫生安全的保障时，可能需要我们更加严肃认真的去思考这个问题。
还有一个一直很困惑我们的问题，那就是卫生习惯如何在家庭和孩子们以后的教育中得以延续？这是我们难以企及的领域，只能期待国民素养的整体提升，以及基础教育所有学段教育工作者们的共识和努力了。
杜威说，教育即生活。 此次的疫情，让我们在真实的体验中上了深刻的一课。 从悲痛中汲取经验，从经验中预见未来，未来的我们如何“有所为”？ 真的需要大家都认真的想一想。
“道非道，非常道。道常无为而无不为。” 作为食物链顶端的智慧生命，我们如何让公民理性而谨慎地遵从“丛林法则”？我们如何让孩子实现自由、平等、诚信、友善的价值归依，在未来选择新的可持续发展的道路；如何维持生态平衡，创设新的“人类共同体”的场景？
这世界生机勃勃，我们遂能生机勃勃。大到宇宙小到个体，世界万物无不是以一个个相互依赖的生态链和生态圈而存在着、运动着，生态的平衡与和谐让整个世界充满祥和。
大疫当前，前所未有。作为肩负幼儿园内教育引导使命的教师，也应当注意将幼儿教育与突如其来的社会现象联系起来，会同幼儿家长，引导幼儿提高认知和思辨能力。我认为，至少要从两个方面加以引导。
一是引导幼儿看到世界是普遍联系的。帮助孩子看到从社区发动、举国联动以及人人自律、全民参战的生动场景中，认识到一地疫情、也需全球防范，社会生活没有真空。
二是引导幼儿认识到事物都有正反两个方面，帮助孩子不断养成辩证地看待事物的思维习惯。疫情虽然带来了对社会的损害和对家庭的伤害，影响了无数人的生命健康，但从另一个方面，也促使了国家和社会更紧密地联系在一起，促使了国家的公共卫生机制进一步健全与完善。
所处疫情特殊阶段，值得静心思考的东西很多。要说感受最深的，也是我们最值得反思的一点，就是我们很重要的一种能力在退化。近几年科技和经济飞速进步，我们的需求也越来越多，对自然的攫取也变得越来越无度，可随之而来的是我们对“爱”的能力却在一点点退化。正是这场疫情，让我们学会了感受爱、释放爱。
全世界都在向中国释放爱，政府向人们释放爱，医务工作者向患者释放爱，普通民众在向抗疫人员释放爱，作为见证者和经历者的我们一度泪目。更重要的是这次疫情的本源放大了人类和自然相互依存的关系，我们从未如此高调地呼吁建立生态伦理，失序的自然环境需要我们的爱。
疫情终会过去，我们也会回归忙碌，但我相信，我们这种爱的能力一旦被唤醒，就如同自然界的任何生命一样将会不断生长。正如《生命：万物不可思议的连接方式》这一绘本所传递给我们的，“自然的方方面面都深邃而神秘，并让人由衷感到惊奇和敬畏。爱，以她坚定无穷的力量揭示宇宙中潜藏的奥秘。”
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