文化与教育的关系
文化，它与教育相伴而生，相随而长，在漫长的历史长河中，互为前 提，互相 砥励。两者缺一不可。 一、文化是本质性的，教育是文化的形式，是一定人类文化的表现 其一，教育是文化的表现形式，是文化中的一个重要组成部分。 在教育活动中，学校教育本身就是“制度化教育”的代名词，就是非正 规、非正式教育也并非是杂乱无章的 、零散的， “制度化”的成分在其中仍 占着重要地位。 从教育理论的角度来讲， 教育又是文化的精神层面这一大家 庭中的一员，它于文化的精神层面，实是生于斯，长于斯，又丰富于斯。 其二， 文化传统制约着教育活动的过程， 不同教育反映着不同文化背景， 体现着迥异的文化传统。 文化传统是一个民族各种思想规范、 观念形态的总体特征， 融汇于教育 活动过程之中，制约着教育的方方面面。 在文化传统运行的过程中，会逐浙形成与此系统相契合的价值判断体 系，它对教育的发展轨迹和起着 调控、制约作用。 其三，文化的流变制约着教育发展的历程。 文化并非仅静态地固守其传统， 它在历史长河中屡有变迁， 教育也随之 更叠。 文化现代化， 建构新的文化观与此相应， 教育的现代化也扯起了风帆， 搞现代化的国家正在使自己的一套教育制度适应其具体的要求， 不断加强教 育活动之间的统一性和相互联系。 二、教育作为文化形式，会反作用于文化整体，使自身体现出深刻的文化上 的意义 （一）保存文化、维持文化生存是教育的基本职能。 保存文化的唯一方式就是传授这种文化。 因为从一定意义上来讲， 文化作为 过去的遗产， 它只能由教育加以继承。 教育活动传递着文化中最重要的习惯、 传统和经验，它持续于文化发展的始终教育活动向年轻一代传递的这些内 容，维持了文化系统，保证了文化的延续和相对稳定。学校主要是充当文化 机构，向下一代传递，从而使下一代继承了作为一种不断发展现象的文化。 文化由传递而普遍遗留下去， 教育通过发挥其传递的功能， 使文化得到了再 生和继承，并使自身成为文化的工具和材料，也因此成为文化存在的原因。
（二）教育可以传播外来文化，创造新文化，促进文化变迁。 传播在文化变迁中古举足轻重的地位，文化传播离不开一定的传播关 系、传播媒介和传播方式。教育利用其得天独厚的条件，为文化传播大开了 方便之门。 从一定意义上讲，教育过程就是创造文化的过程。教育在传递、传播文 化的过程中， 从来就不是简单地复制文化，而是通过各种方式使原有文化发 生变化衍生出新的文化要素。教育特别是学校教育作为培养人的创造精神、 创造才能的主要力量， 可以在一定程度上激发起人机体内的各种潜能， 促使 其成为创造性人才，从而为文化创造提供原动力。 当然，在文化变迁的整个过程中，由于教育发挥的作用不同，既可以成 为文化变迁的动力，也有可能阻碍变迁。一此一彼，一正一 反，两者兼具。 （三） 教育可以整合、 控制文化， 使文化结为一体， 增强文化自身的凝聚力。 文化涉及人类活动的各个方面，无论何种文化，从整体上来讲，都是在 一定程度上整合为一的。 文化一旦达成整合， 就会形成为一种文化模式有一 种保持下去的倾向，它对文化的产生、发展起着重要的限制作用。教育对文 化的影响是受多种因素制约的。 当然， 在不同的历史时期， 其表现不尽相同， 对此不能一概而论。 从以上对文化与教育的关系的中不难看出， 文化与教育是层层相因、 袭 袭相连的。没有文化，就不会有教育。如果抽去了文化，教育就不仅失却其 内容，而且会失却其作用，教育就无从谈起。同样，抛却了教育，文化无由 存在和发展。 10 国贸 2 班 杨锦容 5
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