“教育”定义的类型
“教育”定义的类型 教育的日常用法 有三类：作为一种过程；作为一种方法；作为一种社会制度 从社会的角度定义。 有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影 响人们的思想品德的所有活动。 狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级 的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培 养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 更狭义的：教育指思想教育活动。 从个体的角度定义。 教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能 与正确态度的过程”。 出发点是“学习”和“学习者”。 二者的缺陷。 社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭 义的）。 个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。 准确的定义： 教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会 的个体化的实践活动。 2．教育概念的内涵和外延
（1）“教育”内涵的分化与统合 1）“教育”内涵的分化 教育内涵的分化是指把浑然一体的教育分解为智育、德育、体育 等成分。这是在近代“人本位”教育目的取向形成过程中，基于对个人 “完善发展”的具体解释而产生的观念。 2）“教育”内涵的统合 教育目的层面上的统合，强调各育的平衡、协调、和谐发展。 教育手段层面上的统合，只有教育目的的分解，没有教育手段的 分解。认定某些教育承担德育职责，另一些教师承担体育或智育之职， 这实际上人为降低了教师应该承担的责任。 （2）教育的外延
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