专家谈高考志愿填报：尊重孩子，但不过度放大兴趣的决定性

人类每一次文明的进步都是无数先驱们努力争取换来的，而近日为了纪念《儿童权利公约》通过30周年，联合国也是召开了最高级别的会议来表示对此公约纪念日重视。作为联合国理事会议的中国也会派今日新开变态私服

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志愿填报的基本步骤

填报志愿时，必须面对这样的现实，你的分数已经限定了你的选择。无论是高校，还是各地考试院，都会提供学校的历史录取分数线，对照三年的录取分数变化，就可以判断出自己能上哪一类学校了。

不过看分数或位次变化时，一定要注意大小年的变化，更值得参考借鉴的不是去年，而是头两年的那个分数。目前这方面的软件应用也很多，输入一个分数位次，基本就可以出来一个大概了。如果你有目标学校，则可以到学校网站上仔细核对。

比如你的分数决定了你只能在北京、上海读一个普通高校，而在西部可以上一个211，甚至985，志愿填报时就看你把哪些因素放在第一位了。比如说你未来想考公务员，追求相对安稳的生活，那不妨去西部读一个985或者“双一流”，至少未来进入体制内的门槛问题就解决了。如果你想搏一把，闯荡一番，那当然是考虑去东部高校，选择一个有想象空间的城市，比如深圳、上海、杭州。在可以保证城市的前提下，你就可以选择自己相对喜欢的专业了。至于这个城市同一层次学校，比如都是省属高校，微观上有区别，但宏观上区别不大，不必太纠结。

新高考地区如何报志愿

在新高考地区，有关专业、学校、地域的原则都适用，也是核心。但是新高考地区因为选科的原因，导致志愿填报实际上都是按专业报志愿（虽然也经常表述为学校+专业组合），而不是过去的按学校报志愿。也就是说，一个学校理论上是一个专业一个录取分数线，不像过去只有一个录取分数线。一般情况下，各学校都会把专业归类，按学科大类报志愿，所谓大类招生，其中的原因比较简单，按绝对专业报，就会导致某学校在某省只招几个人，没有人敢报。这种志愿报考时，专业上纠结的就不多了，对学生家长是好事情，但复杂的是入学后的二次专业分配。

对于新高考地区报志愿，更强调在学校与专业之间要想清楚，界限分明，你或者保学校，或者保专业。

根据浙江、上海的3年经验，我们可以发现，对于著名大学，专业之间的差距还不明显，大家显然还是更愿意上一个好学校。对于一般学校，专业差距则比较悬殊，比如一个211高校，某些王牌专业会远远超过著名985高校，但一般专业，可能会远远低于省属普通高校。

因此，对于新高考地区，想清楚保专业还是保学校更为重要。今年北京、山东、天津、海南新高考落地，历史数据归零，这些地方的考生可以参考历史技术数据（录取分数线），但不能依托这些数据做决策了，只能把原则想清楚。但根据浙江、上海经验，著名大学、985学校录取分数线差不多，但之后的高校，专业差距悬殊，是特别需要注意的。

排行榜能否信赖

目前社会影响比较大的大学排行，有国内、国外两个体系的排行榜，国外的有USNEWS、伦敦泰晤士报、QS，虽然是国外的，但后两者越来越关注中国市场，针对中国市场推出了很多亚洲、中国大学的排行榜。

国内的主要有软科排行，以及教育部学位发展中心的学科排名。其他高校也曾经推出过类似排名，比如武汉大学，但持续性不好。当然，还有很多社会企业做的排名。你需要了解的是：

首先，所有大学排名都不能客观反映高校的整体情况。大学是一个复杂体系，任何一个排行都只是由几个数据系统构成，结论显然不可能完全反映高校的情况。

其次，几乎所有的排名，都对理工科学校更为有利。因为排行占比较重的，都是各类科研成果，尤其是SCI论文为核心的相关指标，因此大部分排名都更有利于理工科为主的学校。而在理工科学校中，又以基础学科，尤其是擅长生化、医学的学校更占优势。

四个重要提醒

在所有的填报环节，需要特别提醒这些事：

切忌没有原则的分数最大化。填报志愿时，大家最容易犯的错误就是追求分数价值的最大化，总想用600的分数上所谓605分的学校或者专业，如果上了598分的学校，就觉得自己吃亏了。

与孩子发生冲突时，尊重孩子的选择。父母需要积极引导、参与，但当和孩子发生严重冲突时，即便孩子是错的，请务 必尊重孩子的意见，避免社会归因现象出现。因为未来一旦孩子学习发展不顺，很容易怪罪家长，动辄抱怨“都是因为你当初非要让我读XX专业”，一旦出现这种情况，孩子内心是放弃的，这对于家长与孩子都是一场噩梦。对于孩子错误的选择，我们不必惊慌，一方面，成长就是一个跟头接着一个跟头，更重要的是，当他意识到问题时，他会积极主动地找解决办法，而不是抱怨你。

不宜把规划委托给别人。术业有专攻，我们可以请教专业人士，但最后务必让孩子深度参与，搞清楚问题的基础上，最后结合自己的情况与需要，做出适合的选择，不宜简单出一笔钱，委托别人做出一个方案，这实际是不负责任的。

不宜过度放大孩子兴趣的决定性。在志愿填报时，我们经常喜欢强调孩子的兴趣爱好，我想特别提醒，我们需要重视，但不宜过度放大孩子兴趣。

（作者：陈志文，系国家教育考试指导委员会专家组成员，《尊重孩子，但不过度放大兴趣的决定性》）

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