系统性+创新性+实践性 新课程多角度落实“双减”精神

美国得克萨斯州奥斯汀，居住在当地的艺术家、设计师Jiri Prihoda在自家院子里为家人打造了一座阅读塔，这座高度为10英尺（约3.05米）的阅读塔包括楼梯、书架以及供阅读就座的区域。Jiri Prihoda对接英文,寻求帮助,考斯特中巴车19座价格,

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教育部昨天（21日）召开发布会，介绍了义务教育课程方案和课程标准修订情况。义务教育课程方案和课程标准以核心素养为统领，促进课程内容结构化，全面提升课程系统性，创新性和实践性进一步凸显，课程实施指导进一步强化。

新的课程标准中，道德与法治课程秉持“大中小思政课一体化”理念，强化伟大建党精神、伟大抗疫精神，以及中华优秀传统文化等重大主题教育进课程要求。地理课程构建了以人类地球家园为主线，以认识全球和区域为知识基础，以地理实践和地理工具贯穿其中的内容框架。科学、物理、化学、生物学等科学领域课程在目标与内容架构上注重纵向衔接与横向配合，加强了对共通性素养的培育。

教育部课程教材研究所所长 张国华：汲取历次课程修订经验，各课程标准以核心素养为纲呈现课程目标，以主题、项目或活动组织课程内容，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式的深层变革。

另外，为增强可操作性，课程方案和课程标准在课程内容设计、学业质量标准研制、丰富案例、条件保障等方面进行细化、强化，努力做到好用、管用。

多角度落实“双减”精神

2022年是“双减”政策深入落地、走向纵深的一年，新课程方案和课程标准在解决老的方案和标准不适应 新形势新需求 问题的同时，还从多个角度深入落实“双减”精神，为“双减”能够切实落实打好基础。

在“双减” 背景下，新课程方案和课程标准也全方位落实“双减”精神，从教学进度、学生考核评价、考试评价等方面，提出了十分具体的要求。

教育部教材局局长 田慧生：过去我们的课程标准对教到什么程度，没有系统明确的规定。那么这次增加了学业质量标准这一个部分之后，对教师在教学中教到什么程度，或者说对学生学到什么程度，这个掌握到什么程度就达到了相应的要求，在这个部分做出了全面的系统规定，这样就可以有效地防止和避免在实际教学中学得过多，学得过难，就是过去我们讲到的超出标准要求 人为地 有时候加大了教学的难度、深度。

为了充分发挥学生在学习中的主体作用，新课程方案和课程标准在多个方面也做了具体规定，比如在课标的评价建议就专门增加了作业评价建议。

教育部教材局局长 田慧生：作业怎么设计？这次提得非常具体，就要求要减少死记硬背、机械重复的作业，要丰富作业的类型，要增强作业的针对性。增强实践性的作用，要（从）控制作业量和作业难度这一方面做起。

另外在改革考试评价的角度也明确地提出，要增强过程性评价和表现性评价，强调注重在日常学习中加强对学生学习过程及其学习态度、学习行为的全面考察。

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